高职高专工程造价专业教学模式

随着建筑行业的飞速发展，企业对工程造价专业学生的需求量在不断增大，对造价专业学生的要求也越来越高，传统的高职高专教育模式已经无法满足企业对造价人才的需求，因此定位企业的需求是高职院校做好学生培养的前提条件，根据企业岗位的需求纬度采用探究式教学模式，对教学环节进行重构，实现实践与理论的无缝对接，强化学生的专业技能，提升学生自主学习、创新的能力，满足企业对工程造价专业学生的需求。

1倒推法的概念

倒推法是从企业的需求出发，倒推高职院校面对企业对人才的需求调整现有的教学模式以及培养目标，从而实现高职院校培养的学生能够满足企业对人才的需求。倒推法的基本思想是贴近市场和企业的需要，培养企业需要的专业人才，提升人才培养质量，其核心思想以企业对岗位的需求为导向，确定培养人才的质量，其目标是使所培养的专业人才都能够被市场吸收，高职院校能够快速应对市场对人才需要的方向。通过走访不同多家造价咨询企业、房地产开发公司以及施工单位，掌握企业对工程造价专业人才的需求主要集中在以下几个方面：在专业技能方面，多家企业希望高职院校培养的学生能够在土建预算、安装预算等专业技能能够更加地精准服务于企业，理论基础扎实，专业技能熟练且精准度较高。在综合能力方面，个人的综合素质，包括沟通、协调、组织等能力非常重要，可以推动企业的发展。在创新能力方向，企业希望预算员具有一定的创新能力，遇到问题能够灵活多变，不拘泥于形式，而且预算员的创新能力能够为企业的发展带来新的机遇。

2探究式教学模式

探究式教学作为一种重要的教学形式，对促进学生的主动学习、增强学习体验、发展学生的综合素质有着独特的价值[1]。探究式教学以学生为中心，特别强调知识、能力、态度的综合培养[2]，利用探究式教学模式还原企业真实的工作环境，重构教学环节，对教学进行模块化、同步化、柔性化处理，使教学与企业的需求能够实现无缝对接。

2.1教学模块化

在整个教学环节中，引入CDIO工程教育理念，CDIO是以产品的研发选自.代做预算网 www.yusuanw.com 到运行维护和废弃的全生命周期为载体，建立一体化的相互支撑和有机联系的课程体系，让学生能以主动、实践的方式学习工程，体现了“教、学、做”高度一体化的原则[3]。以CDIO教育理念为基础，结合当前企业岗位的需要，将课程的规模和等级划分为三个级别。在初期阶段通过以上的三级课程使学生学习基本的理论知识，以真实项目为载体，学习理论知识由浅入深，随着学习的深入，提高学生系统能力、专业综合能力。

2.2教学同步化

传统的教学模式使学生找不到解决实际问题的切入点，导致学习效果较差。针对存在的问题，将教学进行同步化处理。教学同步化是在教学模块化的基础上，将单门课程理论知识与实训直接结合在一起，以理论授课为基础，实训为导向，以项目作为课程的载体，还原真实的企业环境，将培养实践能力、系统能力和创新能力为主要目标。学生通过在课堂上动手操作，将理论与实践有效地结合在一起，再将实践过程中出现的问题反馈到老师那里，针对出现的问题教师进行针对性的讲解，帮助学生答疑解惑，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.3教学柔性化

为了提高学生的应变能力与创新能力，对教学进行柔性化处理，柔性化教学以学生为主体，教师积极带领学生探索建筑行业中的最新技术与知识，走进施工企业、造价咨询企业，让学生亲自感受建筑行业的发展，掌握企业当前最新的发展动态，以实际项目为载体，通过设置发散性问题，激发学生自主创新的能力。

以企业的岗位需求作为高职院校造价专业教学模式的定位点，采用探究式教学模式，对教学进行模块化、同步化、柔性化调整，使学生的理论知识与实践能够有效结合，提升专业节能。还原企业真实环境，帮助学生提前预热工作节奏，在对项目进行设计的时候，提高学生自主学习以及创新的能力，为接下来走入工作岗位打下基础。